台灣父母做得好嗎？
今年七月，《讀者文摘》做了一份亞洲八國的父母評比大調查，結果台灣的父母表現被評為八國之末。受訪青少年評為最低分的父母。評比刊出後，引起諸多討論。
台灣父母真的有那麼差嗎？《天下雜誌》此次的「家庭教育大調查」顯示，其實台灣父母花在與孩子相處的時間並不少，但是相處的品質和方法有待提升。為了了解家庭教育的總體面貌，《天下雜誌》調查家中有國小學生的父母，國小四～六年級的學生，以及學校老師，分別探詢他們對目前家庭生活與家庭教育的看法。
放學後的生活：補習
家庭教育，從放學後的生活開始。檢視孩子放學後的行程，或多或少可窺見家庭生活的樣貌。調查顯示，近七成國小中高年級的孩子，課後會上安親班或補習班。待在那裡的時間，每天平均以一到三小時居多。但仍有近二成的小朋友，每天在安親班或補習班的時間，超過三小時以上。這群「教改世代」的國小學生，補習的「行程」看起來並不輕鬆。三成七只補一科，有近兩成的學生補了四種以上的課程。週末假日也不能放過，近五成的孩子，週末假日也要補習，補習科目多為一到兩科。
近五成的家長，每月花在補習班／安親班的支出，平均在六千元以上。如果以目前平均每個家庭每月可支配所得約七到八萬來比較，將近一半的家庭，光是給孩子安親補習的支出，就佔了近十分之一以上。教改這十年內，補習班數量成長近六倍，補習的年齡愈來愈低。「沒辦法，大家都不要孩子輸在起跑點，所以起跑點只好一直往前移。」台北市家長協會會長包崇敏說。你問孩子，他們喜歡上安親班或補習班嗎？超過五成的孩子說：不喜歡。
家庭相處，時間充裕，內涵貧乏
單就時間來看，父母和孩子都還算滿意彼此相處的量。近六成的家長，每天和孩子相處時間有四小時以上；超過五成的父母，每天和家人共進早餐；超過七成的家庭，會一起共進晚餐。超過六成的家長認為，和子女相處的時間是足夠的；將近七成五的小朋友也認為和爸爸媽媽相處的時間是足夠的。進一步探究親子相處時間的品質，會發現許多弔詭的現象。超過七成的父母說，每天，或常常和孩子聊天。
但是孩子的回應卻不同。只有不到七％的孩子，每天和父親聊天談心。超過七六％的孩子，「偶爾」、「從不或很少」跟父親聊天談心。也只有近二○％的孩子，每天和媽媽聊天談心。每天和爸爸媽媽說話的時間，半小時以內居多。而聊天的話題，都是以「學校課業」和「學校生活」為主。可是孩子們最想和父母聊的，卻是「心情和情緒」。
親子共處時，最常從事的活動是什麼呢？
三成五的小孩說：看電視。近四分之一的家長說：做功課。受訪的家庭中，超過四成的家庭有兩台電視，二成二的家庭有三台以上的電視，可見電視宰制了家庭生活的重心。但是孩子們最希望爸爸媽媽陪伴的活動，前三名是：戶外旅遊、逛街買東西，以及打電動或上網。台師大人類發展與家庭教育系教授黃迺毓分析，調查顯示，親子相處時間充裕，但是只是「在一起」，卻沒有深度的互動。長期諮商輔導青少年的作家，前教育部訓委會常委鄭石岩說，將近五成的孩子在安親班時間超過兩小時，很多時間拿來看電視，父母跟孩子講話的時間很少，使得孩子的大腦並沒有得到應有的發展。
學校老師發現，很多國中小學生可以專注的時間愈來愈少，這跟孩子很少和父母談心、一起做家事，或參與社區聚會，使得腦功能發展受影響，有很大關係。如果把父母分開計算，三成九的父親覺得和小孩相處時間不夠，比例遠高於母親；和孩子聊天談心的頻率、每天和家人共進晚餐的比例，父親的表現都不如母親。孩子最信任的人，也有超過五成選媽媽，只有一成八選擇爸爸。高叔貞強調，調查顯示父職是比較缺乏的，這也是未來學校性別教育應該加強的重點。八成的家長認為自己是個好爸爸，好媽媽，也有超過八成的孩子認為，跟父母在一起是快樂的。
長期從事親子輔導的彰師大副教授高叔貞觀察，從問卷中，可以發現家長和小孩的吻合度很高，相互滿意度也還不錯。高叔貞特別注意不快樂的「少數」。調查中，一三．四％的父母覺得孩子不快樂，一四．四二％的孩子，覺得和父母相處不快樂。不快樂的原因，以「爸爸媽媽不了解我」居首。「近一五％的比例，如果乘以總人口數，就非常可觀，每個家庭製造出一個不快樂的人，整個社會就要付出多少代價？」高叔貞認為，少數的需求，也凸顯了最需要資源投入與協助的所在。
家庭教育：想要與需要的落差
深入家庭教育的內在，調查中顯示諸多的矛盾和「不得已」。家長認為，家庭教育最該培養孩子的前三項能力，分別是：養成生活自理的能力、品格與價值觀、與人相處的能力。但是問家長，他們投入最多時間處理孩子哪些問題？排名第一的，仍舊是課業升學等競爭力。遠遠超過「應當」關照的品格、人際關係等能力。如果經濟許可，近八成的家長會資助孩子念到「愈高愈好」的學歷。但是超過一半的家長也認為，學歷愈高，不代表人生愈幸福快樂。小朋友也有同樣的矛盾。他們覺得爸爸媽媽最關心：身體健康和安全，以及課業升學。但是他們最希望和爸爸媽媽分享：心情和情緒。可是最希望爸爸媽媽幫忙解決的問題，還是「課業升學」居首。可見課業成績，已經是國小中高年級學生最主要的焦慮來源。
家長的矛盾，深受同情，卻似乎無解。
同樣身為父母的高叔貞說，多數家長都知道「應該」怎麼做，以及「想要」怎麼做，但是面對實際強調升學、成績的教育環境，學歷至上的社會文化與價值觀，家長也只能認知失調，把精力都放在「需要」的成績上。可以苛責父母嗎，恐怕也很難。家長和孩子的焦慮，反應的是整體社會價值觀的扭曲和貧乏。「我真的覺得應該要社會改革，而不只是教改，所有父母那麼焦慮，是因為我們的社會安全網真的太小了，今天如果我的小孩沒有在成績上保持領先，他也沒有太多選擇……，這是社會結構的問題，如果父母的焦慮無法解決，沒有辦法讓父母很放心的話，怎麼有可能教改？」精神科醫師、作家王浩威說。雖然超過八成的父母覺得自己是個好爸爸媽媽，但是詢問第一線的觀察者：老師，是否滿意目前學生的家庭教育，卻有超過七成的老師說：不滿意。
老師的不滿、家長的求救
老師們觀察，目前學生的家庭教育，最主要的三大問題，分別是：家長沒有時間、家長價值觀偏差，和家庭經濟和資源不足。老師認為，孩子最需要父母幫助的是：品格與價值觀、養成生活自理的能力、以及自我情緒管理。而培養上述能力，超過八成老師認為，家庭應該負起最大責任。但是近七成五的老師說，家長把家庭教育的責任都交給學校老師，一成七的老師說，家長把自己的責任給了安親班和補習班。只有五．五％的老師認為，家長扛起了家庭教育的責任。鄭石岩觀察，從問卷中可以發現，品格教育，大家都覺得重要，但老師覺得家長要教，家長卻認為是老師的責任，最後反而落空形成三不管地帶。
老師認為，父母最需要改變的是：多點時間和孩子相處、改變親子教養的方法，學習更多相關知識，以及學著讓孩子有生活自理的能力。老師認為，「時間」是家長最大的困難，但是家長自己卻說，「時間」不是問題，方法和知識才是。家長調查中，父母在家庭教育上最大的困境，前三名是：無法理解現在小孩的心理、不知道怎麼教、不懂管教方法，另外就是電視及媒體的不良示範和干擾。
台灣的父母，其實是孤立而無後援的一群。
近六成的家長認為，台灣的企業或公司，是不鼓勵員工平衡工作與家庭生活的。超過八成的家長，不滿意政府對家庭教育提供的支援。「企業的目的是獲利，目前企業的做法，就是殺雞取卵，榨你十年，然後讓你提前報廢，這當然是家庭生活最大的傷害，」黃迺毓直言。而政府呢？「應該沒有人在想這個問題，」致力於落實「家庭教育法」的黃迺毓說。如果可以重新選擇，再來一次，二成六的家長不願意再選擇生兒育女。如果仔細分析父親和母親的差異，會發現，父親願意的比例，遠高於母親。
八成的父親願意生育孩子，但只有六成八的母親說願意。其中或可窺見在養兒育女的過程中，分工的傾斜，支援的缺乏，已經讓身兼數職的母親感到耗竭。「從這份問卷，我看到家長、老師都在求救，」黃迺毓強調，不論品格或價值觀，不是單一家庭或學校可以承擔所有責任。老師在師範體系上四年課，沒有任何一堂跟品格或價值觀有關。遑論父母。美國學者提出「生態理論」，就是把家庭和父母當成內圈，學校、教會和社區，提供「非父母非老師的其他成人」，塑造教育孩子的生態，共同分擔責任。
長期在社區推動親子共讀和共學的黃迺毓希望，建構出社區也成為教養孩子的生態圈，分擔父母的教育責任。「這部份要單靠父母和老師，實在是強人所難，誰來教父母呢？難道人當了父母之後，就理應被要求、譴責？」黃迺毓強調，「家庭教育法」必須落實，提供給現在的父母以及未來的父母，足夠因應生命階段不同處境的知識和能力。
台灣的父母們真的不差，只是需要幫助！
一位母親的告白：我要怎麼讓孩子快樂？我本來是一個無所謂的媽媽，因為我自己成長的經驗讓我相信，念書是一輩子的事，不要失去學習的興致，才是關鍵。但是我這樣的態度，卻隨著孩子的成長，逐漸受到挑戰。我的女兒已經在一所已經比較不強調升學的私立女中念初一。但我不能適應的是，他們每週都有週排行，老師花很多時間排各科成績。每週拿回來成績單給父母看的時候，我才發現自己原來是會被影響的。我曾在家長會時跟老師反映，可否撤銷每週排行的做法，但是過程中才發現，其實我是家長中的少數，我的想法，和社會中的主流脈絡是不同的。
後來我也屈服了，乖乖的為孩子請了家教。因為你作為父母，沒有辦法在小孩考的那麼差之後，告訴她：沒關係，我們只要快樂就好。因為孩子的自尊是在整體環境中培養，她在家庭之外，學校裡老師、同儕的眼光，都會影響她對自己的看法。你必須配合大家玩這個遊戲，不能矇著眼睛說，我們自己快樂就好。我的孩子也變了，她原本散散的，現在跟我們去餐廳吃飯，都會帶著教科書，我會提醒她，有這個必要嗎？但是孩子也有孩子的壓力。這就是目前教育環境脈絡裡存在的現實，你怎麼能要求一個家庭，去對抗整個社會、環境的挑戰？
補充相關訊息：營造美好親子時光
讓小朋友有和父母共同付出的經驗，從心理學的角度來說，可以讓小朋友確認自己對「家」的價值，也在付出的過程，得到自我的認同與家人的回饋……
〈永遠的思念〉母親踩縫紉機 畫面深留心中 文／田珍
前往服裝材料行購買物品時，恰見一張海報，記載「服裝修改班」招生事宜。這不是長期以來想參加的課程嗎？於是馬上電話報名。授課老師畢業於服裝科，擁有10餘年服裝修改經驗，現雖改行，但不捨一身縫紉好功夫，於是開班授徒並希望協助家庭主婦培養一技之長。授課過程中，她不經意地詢問學習動機為何？一個受過高等教育的職業婦女，長期以來鮮少從事家務，至於日常生活事務（如：三餐、打掃及小孩照顧等）也多以金錢委託他人打理，在這種生活型態下，怎會抽空學習衣服修改呢？
我想出許多理由回答，如：「從小到大看著母親為家人修改縫製衣服，所以也想學習這項技藝」；「我現在是兩個孩子的媽，也想如我的母親一樣，為孩子修改服裝」；「母親在世時，常自行修改衣衫並穿著合宜搏得讚美，我也想如此」；「小時候見母親繪圖打版及踩著縫紉機，對時裝製作已有基本概念，所以學習衣褲修改應是輕而易舉」……。天啊！說完後才驚覺，參與課程的出發點，居然都是來自於母親。
她雖已不在人世多年，在世時，母女也常拌嘴鬧彆扭，但她的所作所為居然在不知不覺中影響著下一代，而且是一輩子的事。這個事實說明了母親對小孩的影響是深遠的，至於長期投入職場的我，是否會因忙於工作而錯過與孩子相處的機會？會不會因無共同的生活記憶而成為一個無影響力的母親？這些提問，不僅點醒我，不要小看母親的角色，同時也提醒其他的職業婦女，該重新調整家庭與事業之間的配當了！
〈親子同樂〉創造共同回憶 就是美好 文／趙文德
今年七月，全家人一起參加花燈製作研習，大家分工合作，一起忙上忙下！為了找合於主題的布，我們花了三個晚上，在街上繞來繞去，終於找到合適的替代品；在綁束帶的時候，大家的手幾乎都起了水泡，當我們的作品在最後一刻完成時，大家都很累，卻都莫名興奮，因為在這個作品中，除了作品本身之外，更融入了全家的希望與寄託，雖然這件作品在比賽中，並未能得到獎金，卻為我們的親子關係，留下最美好的註記！在討論親子關係的問題，總有人不斷的思考，到底父母陪伴孩子的時間，是「質」重要？還是「量」重要？
大部分的父母，都知道要留時間陪孩子，但到了陪孩子的時間，卻是把電視或電腦打開，一起在電視節目前，把大部分的時間耗掉了！自己身為父母，也時時在思索上述的問題，幾次閱讀自己小孩的作文，發現平常一般的生活瑣事，孩子並不太在意，但當親子共同完成一項任務時，記憶是鮮明而持久的！像是去年全家去南投農場露營，小朋友自己討論物品清單，全家一起計畫、一起搭帳篷、一起煮泡麵以及一起被蚊子咬，雖然不是一趟「舒服」的旅程，卻是孩子心中歷久彌新的回憶！
孩子的成長的過程中，父母可以利用活動或事件，讓小朋友有和父母共同付出的經驗，從心理學的角度來說，可以讓小朋友確認自己對「家」的價值，也在付出的過程，得到自我的認同與家人的回饋；從家庭動力來看，共同付出的歷程，可以增進彼此的了解，進而對家庭產生向心力；其實在創造回憶的同時，「身教」也悄悄的在潛移默化，父母對待事情的態度與做法，絕對是小朋友師法的對象！「創造親子的共同回憶」其實很容易完成，像是昨天傍晚全家騎著腳踏車，到隔壁鄉鎮的大賣場，享受美味的冰淇淋，回程卻遇上西北雨，只見４個人，在大雨中奮戰！
當回到家時，大兒子馬上衝到樓上，拿了相機下來，原來他要記錄這個歷史性的一刻，我們４位「風雨中的英雄」就全身濕漉漉的站在腳踏車前，在閃光燈下，留下了美好的回憶！父母的角色，是生活的藝術師，也是子女品德的雕刻師，如何讓孩子對家庭產生認同，「共同的記憶」是絕對不可或缺的元素！你可以在和子女一起討論，設定共同目標，只要全家一起付出、一起經歷的事件，都將成為親子間美麗的回憶，讓我們一起加油吧！
〈同床共枕〉睡前報新聞 滿足求知慾 文／小丸子
我的孩子雖然已經國小三、四年級了，但是到現在我還是維持跟他們同房共眠的習慣。乍聽之下，可能以為我捨不得離手，其實是為了方便跟孩子聊聊天說說話。平常孩子課業多，而我也常為了家庭工作兩頭轉，實在是沒什麼機會跟孩子好好說話。而這個年紀的孩子急於吸收新知、探索大人的世界，自己又怕他們囫圇吞棗，於是有了睡前「新聞報導」的誕生。我每天會瀏覽及過濾適合他們的新聞，這些新聞可能是科學新知、醫藥知識、社會話題、也可能是新奇事物，我總是以他們能理解的程度來播報，之後接受這些小聽眾提問，然後再解答或機會教育。
面對他們天馬行空的提問，有時候會覺得孩子真的長大了，有時候又叫人啼笑皆非；而他們也很期待每日一回的「新聞報導」，總是攬著我，要我這個主播多報導幾則新聞，好滿足他們的小腦袋瓜呢！從襁褓期的「搖籃曲」、幼兒期的「睡前床邊故事」到現階段的「新聞報導」，這些都是讓我跟孩子們感情持續加溫的好方法，相信也是我們日後最溫馨有趣的回憶。
http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/nov/30/today-family1.htm
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